2024年3月25日，公司党总支理论学习中心组学习（扩大）会在学院A401会议室召开。公司党总支委员、支部书记、科级党员干部、教育创新研究所成员参加，会议由党总支书记高春强同志主持。本次会议围绕“新质生产力”进行集中学习研讨。

会上，高春强同志介绍了此次中心组学习的背景和意义。他指出，新质生产力代表先进生产力的发展方向，是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的先进生产力质态。新质生产力以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，具有强大发展动能，能够引领创造新的社会生产时代。高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，是推动新质生产力加快发展不可或缺的重要力量。

会议邀请教育创新研究所的成员首先解读新质生产力研究心得。李世伟老师认为高校要重点推进教育理念、模式、内容和方法的变革，构建高质量人才培养体系，重点培养员工的创新思维、科学素养和组织能力，提升核心素养，深耕创新能力，厚植创业意识，行中思、做中练、结伴创，个性化培养，精准化支撑。马春生老师认为高水平人才是新质生产力的关键要素，培养拔尖人才，适应社会发展，构建实践与创新为主导的新工科人才培养范式。随后，结合两位同志发言，王黎明经理认为当下“新质生产力”成为各条线各领域高频词汇，各地迅速掀起学习和讨论热潮，纷纷加快发展新质生产力的步调，谨防新质生产力陷入“概念空转”。新形式教学方法、新形态教材、有组织的创新创业管理均是新质生产力，重点在于目标落实的方式方法。冯再新教学经理认为，贯彻新质生产力的发展，关键在于教师，教师要有创新思维，培养员工敢于成为“吃螃蟹的第一人”。其余参会人员结合工作实际，畅谈了对新质生产力的理解。

高春强同志在总结讲话中强调，高校是推动新质生产力加快发展的重要力量，借助课程思政载体加强高素质人才的德育教育，深入探索人才培养的新路径，聚焦高素质劳动者的培养。探索创业教育新范式，发挥创业教育在科技成果转移转化的作用，打出推动新质生产力发展的创新创业教育改革组合拳，助力学校的双一流创建。